與寶貝們的聲光之旅
文/柯雅齡
為滿足學校多重障礙的學生，學校最近特別設計了一間聲光教室，藉由不同的聲光刺激，以滿足孩子的多感官刺激，然而第一堂課，要帶著孩子進入這陌生的教室，對班上自閉症的孩子來說，更是一大挑戰。
在第一堂課程前，讓孩子在原教室內先熟悉光線的變化，例如：開關燈、玩手電筒的遊戲及不同聲音的刺激，等孩子能熟悉且接受班上不同的聲光變化之後，就帶著孩子往聲光教室出發。
雖然孩子已經能接受班上不同的聲音及光線變化，但那畢竟跟聲光教室是有天壤之別的，在進入聲光教室前，我讓孩子先坐在聲光教室外面，坐成一排，等待上一堂課的班級下課，一方便讓孩子學習靜下來等待下一堂課程的進行，另一方面也讓孩子做好心理準備，知道下一堂課是要進入聲光教室，再幾分鐘後就要開始上課。等上一堂課程的班級孩子離開之後，孩子也練習脫鞋子、將鞋子排好，依序進入教室內。
一進入這密閉式的環境中，孩子會感到相當的恐懼，這時我就將班上孩子平常最熟悉的兒歌放給孩子聽，一邊唱一邊拍手，做孩子平常熟悉的動作，讓孩子先適應聲光教室的環境。接下來我將這十次的聲光教室活動課程及需要注意的事項，逐一列出：
一、要讓孩子完全適應暗暗的教室，真的不太容易，又擔心孩子會因為在暗室中，心生恐懼，而不願學習。剛開始可以我先留門口的一盞燈，視孩子的反應決定關燈的時間。在幾次之後，在準備熄燈之前，先口頭告知孩子要關燈了，必要時也會直接帶著孩子去做關燈的動作。
二、配合錄音機，以兒歌哼唱觀察孩子個別的反應，孩子稍微適應之後，在遙控按鍵下，加入左右兩邊的敲鼓娃娃唱歌敲鼓，並在當中觀察孩子對於聲光的反應為何？例如：轉頭、眼神的變化….，這是提供多重障礙的孩子很好的學習刺激。
三、除了由我控制敲鼓娃娃的遙控按鍵，看孩子的反應外，我也嘗試著帶著讓孩子練習按操作敲鼓娃娃的按鈕，觀察孩子對光線及聲音反應。再讓孩子練習按不同聲音的按鈕，並看看孩子對聲音的反應為何？這除了單純的動作—外在反應的連結外，在當中也讓孩子做精細動作練習、及進一步對因果關係的了解。
四、聲控旋轉燈孩子也會很有興趣，是以外在聲音來控制燈光的旋轉，我先示範以拍手的聲音、唱歌的聲音，讓孩子去注意到旋轉燈的變化，再帶著所有的孩子在地板上跟著音樂做跳躍及踏腳的動作，也讓孩子輪流上台表演唱唱跳跳、盡情的舞動。
五、當使用星星燈時，我會讓孩子躺在地板上看轉動的星星，可一邊唱著小星星的歌曲，並讓孩子去指著星星，練習仿說星星。也會輪流請孩子起來抓星星，去拍抓牆上、地板上的星星，如果孩子對顏色稍有概念的話，可以玩聽指令拍顏色的動作，或是另外製作顏色卡，讓孩子跟著顏色卡的指示，作顏色配對練習。
六、將孩子圍成一圈，將水管燈繞在孩子身上，讓孩子看著身上一閃一閃的水管燈，再讓孩子雙手抓握著水管燈，跟著音樂做一上一下的動作。也可以將水管燈放在地上，讓孩子沿著水管燈前進的遊戲，在當中也訓練孩子的平衡感及專注力；再將水管燈變成是一列小火車，邀請孩子玩搭火車的遊戲，一邊唱著火車快飛，一邊跟著水管火車前進。
七、我們的孩子最喜歡「紅綠燈」，也帶著孩子的手去指紅綠燈，並讓孩子練習說「紅綠燈」，並適時的調整燈光的變化速度，作顏色配對遊戲。
八、在螢光燈的照射下，會很快發現那一家的衣服含有螢光劑喔！螢光燈照出來的感覺會很不同，尤其是白色的部分，除了視覺刺激外，還可以白色壁報紙製作成不同形狀紙張，例如：不同的幾何圖形、腳印…，讓孩子在老師的口頭指示在地板上跳躍。
九、太多的聲光刺激對孩子來說不見得適宜，且也無法達到教學效果，通常我會就需要再慢慢加入其他燈光的配合，基本上還是建議每一次以一種燈光活動為主。
十、一兩次之後孩子已經適應聲光教室的光線後，在加入簡單的課程活動，增加孩子的感官刺激，尤其是多重障礙的孩子，像是可以配合進行球上運動、觸覺刺激..。但不管是什麼樣的活動，我會相當注意孩子的情緒，不要只是在活動上的苛求，而造成孩子的另一種負擔才是。
這學期的聲光教室十堂課程，孩子從大聲哭鬧到孩子接受不同的聲光刺激，到喜歡不同的聲光遊戲，這是一再一再需要不段的課程調整及練習的。總是告訴自己每一個活動是為了增加孩子的學習經驗，不是要增加孩子無謂的情緒壓力的，也相信在面對不同的孩子、不同的反應，更會激勵我去思考不同的聲光遊戲，來協助孩子的學習。
(刊載於文山天使心第五期)
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